“跟随时代，走在创新前沿，抓住机遇，共筑成长。”

——题记

洋洋春日，万物复苏。3月12日，九州平台主题为“立足常规促发展，勤于思考展未来”的2019年新学期第一次青年教师能力培养讲座在学校图书馆召开。成都市数学会秘书长、《天府数学》副主编、四川师范大学数学科学学院数学教育硕士研究生论文答辩委员会主席陈明华老师作了题为《如何备好一堂课》的专题讲座。会议由学校教师发展中心杜明元主任主持。

杜明元主任首先给青年老师们分享了一篇文章，谈到未来教育、未来学习、未来教师是什么样子。说“中国教育现代化”应该是一个“人人学习、时时学习、处处学习”的时代；是一个中国教育特色更加鲜明的时代；是一个精细、讲标准、讲规则的时代；是每一位教育工作者大有可为的时代。用“立足常规，勤于思考”对我校青年教师成长表示激励与期望。

接下来，陈明华老师以《如何备好一堂课》为培训主题，给所有青年教师分享了一堂好课的备课过程，展示了他眼中的现代化教育。

什么是“教学设计”？教学设计是教师“动静结合”的活动过程。所谓“动”，即指不断地与课程标准、教材、学生、自己的感悟及同行的经验对话的过程；“静”，则指教学设计的最终是以静态的文本教案或电子教案形式呈现出来。并且，教学设计要体现教育改革思想，即学生是课堂学习的主体。

对教学设计进行了基本概念的解释后，陈明华老师从教学设计的三个教学要素、四个基本理念、五个基本要求、九个基本内容对教学设计进行了进一步的说明。

教学设计的三个教学要素分别是“教什么”——明确教学内容，“怎么教”——明确教学方法，以及“为什么这样教”——明确教学依据。

教学设计的四个基本理念则体现为：教学设计要体现预设与生成的统一，要准确把握预设与生成的内在联系；教学设计要体现尊重差异性，要关注不同学生的发展要求；知识源于生活实际，教学设计的内容要体现生活化；教学设计要体现课程资源开发与整合，要积极开发多种课程资源。

教学设计的五个基本要求为：高度重视教材的阅读分析，认真做好学情分析，客观分析教师自我特长并选择教法，精心设计教学流程，以及有效开发教学资源。

教学设计的九个基本内容分别为课题、教材版本及章节说明，教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点及说明，教法与学习，教学准备（教具及多媒体说明），教学流程及教学过程设计，以及教学设计说明。

此外，陈明华老师反复强调了备课过程中反思与总结的重要性，还认为教师之间的学习借鉴对于备课也非常重要，在“学”中备、在“看”中备，以“学”、“看”为导是一堂好课的基础。

最后，陈明华老师还提出了“教学设计的三个新视角”，即让教学的重心由“教”向“学”转移；让“教”与“学”的互动不断更新；让“反思”促进教学改进。

培训内容结束后，杜明元主任表示听了陈教授的讲座受益匪浅，体现了《中国教育现代化2035》“以人为本”、“以德为先”的基本理念，为我们描绘了一堂好课的基本样貌。杜主任认为一堂好课，不仅需要合宜学生的环节，还需要逐次纵深的思想，更要有愉悦生命的氛围，提出青年教师的成长应该是“应变、裂变、聚变”的过程。

讲座最后，李笑非校长总结指出教师应该兼具“师德”和“师能”两个最基本的要求。其中，“师能”包括教师个人的基础水平；教师的学习研究实践；教师的教学经验积累。其中教师的研究实践包括三个方面：自我要求（认真钻研）、学生指导（注重培养学生的学习品质）、团队力量（善于借力）。而我们青年教师，应该是以师德为基础，有较强师能的优秀老师。

“教育是一门艺术，是一门创造美的艺术。”李校长用这一句话结束本次青年教师培训。