为探索学生自主管理模式的学校经验与班级经验，更好地发展学生自主管理能力，以习惯带动学习、生活的全面发展，3月29日，成都市陶行知研究会第六届学术年会暨九州平台第十五届教育研讨会之“德育论坛”成功举行，线上线下1400余名教育同仁参加研讨。

▲德育论坛

▲九州平台副校长孙余主持德育论坛

德育论坛

成都七中育才学校副校长叶德元：学生自主管理的思考

▲成都七中育才学校副校长叶德元

成都七中育才学校副校长、全国模范教师、全国基础教育先进个人、成都市特级教师叶德元在题为“班级建设与学生自主发展”的主旨报告中，分享了学校层面与班级层面实施学生自主管理的经验与策略。叶德元表示，好的习惯培养不是天生的，一定要靠我们的“教育”去实现，所以我们如何使“要求孩子去做”向“孩子自己要求自己去做”的转变就需要我们花心思。以学校的“双色德育”为例，“底色”要求帮助学生打好公民素养的基础底色；“亮色”要求关注学生的能力发展、特长发展，要重视人文素养的培养，以及科学精神的培养。他认为，个人的发展光有“亮色”而不注重“底色”，学生的终身发展没有坚实的基础作为基底支撑。

怎样培养学生的好习惯，让好习惯支撑学生的自主发展？叶德元从三个方面进行了阐述，一是做到张弛有度，树立自主管理是自己的事的意识；二是指导有方，树立自主管理是我们的事的意识；三是整合有道，树立自主管理是大家的事的意识。仅仅是意识还不够，还要通过班级的管理、年级的管理、学校的管理，系统全面的施行。

叶德元强调，学生的自主管理能力与自主发展跟自习课有很大的关系，班主任老师要努力创造条件充分保障学生在自习课期间，全程保持专心致志的状态，使他们做到自主安排、自主学习，更要营造一种学习的氛围，带动班级内的所有学生自发、自动地学习，从而有长远的自主学习规划。

九州平台心理备课组组长毛亚南：以有“涯”之“心”，求人生之意

▲九州平台心理备课组组长毛亚南

九州平台心理备课组组长毛亚南做了“以有涯之心，求人生之意”的主题交流，谈及生涯规划与心理健康教育的融合。毛亚南从社会发展的时代需求、学生健康的心理需求、学生发展的成长需求三个维度介绍了两者的内在联系。首先，这是学生有明确人生方向、有良好生活品质的前提，是学生在初中阶段调节学习压力、提振学习动机、积极追求生命价值的关键所在；其次，这是学生在社会化的过程中，对社会的认识与适应的必经历程；再次，这是在基础教育高质量发展背景下的时代呼唤，是学校课程建设与发展，大力促进各方资源成为教育资源的实现回应。

在毛亚南的介绍中我们看到，学校的心育课程做到了在家长、学生、教师三个层面的全员覆盖、全程关注、全方位关护。具体形式以活动与课程相结合的方式展开。活动方面，主要是心理宣传周，唤醒大家对心理健康的重视，以及认识到哪些因素会影响到心理健康，包括专题讲座、生涯规划实践体验活动；课程方面，心理班会课、心理社团课是主要的实践形式，在课程的规划上，涉及自我认识、自律自主、团队协作、情绪管理、角色定位、不足接纳等。

初中阶段的学生自主意识比较强，兴趣倾向明显，对未来的思考与规划需要结合个人的性格特征、兴趣禀赋、社会需要展开，生涯心理的有机融合课程的开设，能有效帮助学生很快地适应初中生涯的学习生活，迅速的在集体生活中处理好个人与集体的关系，并在集体生活中实现对未来期望的初步体验，在此过程中既发展自身能力，同时以自身能力积极地服务他人、服务集体，不断确立较为坚定的学业追求与成长方向，且以积一种极健康的身心状态面对诸般挑战，磨练成为一个有思想底色、有理想信念、有价值追求、有坚韧品质的七初学子。

成都市实验小学校长助理兼办公室主任蔡慧莉：建虚拟A城，养积极公民

▲成都市实验小学校长助理兼办公室主任蔡慧莉

“A城”是为实验小学学生提供一个联系社会体验生活的平台。学生通过实践参与“A城”的各个中心和机构的活动，体验公民角色，实现自我管理和自我教育，培养积极公民。“A城”项目的实施与营运，培养的是学生的自治能力与自主管理能力，以及学生的领导力、决策力。

在成都市实验小学校长助理兼办公室主任蔡慧莉以“建虚拟A城 养积极公民”为主题交流发言。蔡慧莉表示，“A城”公共生活面向“A城”的每一位公民（学校学生），每一个学生有义务也有权利参与学校公共生活。“A城”管理团队的产生也是如此。通过自下而上的民选，人人拥有机会，人人可以参与体验。

“A城”开展的主题活动从不同角度与层面关注孩子的公民素养养成与全面发展。比如，频道活动关注自我成长，聚焦素养提升；社区活动关注团队发展，聚焦异龄交往；全民选举关注民主生活，聚焦公民培养；议事会活动关注城市发展，聚焦责任担当；智慧评价关注评价育人，聚焦品行养成。在“A城”中，学生的能力得到了最大限度的唤醒，使学生较早地具备了未来社会生长与发展的关键能力。学生可以通过这些实践，生长发展出更多的社会生活能力。“A城”对真实社会的还原，一方面让学生过一种有锻炼的生活，另一方面也让学生体验了道德品质塑造的过程。

树德中学团委书记、德育处副主任肖莉：整全育人的德育实践

▲成都市树德中学团委书记、德育处副主任肖莉

对于整全育人作何理解？是关注个体终身发展，坚持人的主体性与整全性，关注环境与时代的历史性与共时性，引领学生从当下启程，成就卓越人生，共建和美未来。树德中学团委书记、德育处副主任肖莉以“整全育人的德育实践——大课程体系构建与育人路径探索”为题作了交流分享。肖莉认为，深化德育实践要以德育课程系列化、德育活动精品化、德育队伍专业化为抓手，从而更好地立德树人。

以树德中学的德育课程体系为例，主要关注学生的品格培养、学术引领、生活实践、创新创造等方面的引导。如何实施，青年马克思主义课程奠定思想认识的基础，心理健康教育课程奠定长效稳定的基础，生涯发展课程给出方向与路径的引领。

在树德人的理解中，“爱国”是树德中学最典型的精神特质，所以学校高度重视党建带团建队建的工作，不断探索丰富党、团、队的培养路径和管理模式，不断健全规章制度，以跟上时代发展需要。

在肖莉的介绍中，学校的“五业”课程成为了关注的焦点，树德的“五业”课程是性格特征与价值追求、兴趣发展的融合，是课业、学业、专业、职业、事业的科学发展路径，为学生的人生发展与重大角色提供了有效助力。学校德育应聚焦“课业”与“学业”的当下发展需要，指向规划“专业”和“职业”未来的纵深发展，力求成就“事业”的个体终身发展。

成都市少城小学德育主任陈英杰:为学生扣好第一粒“美德纽扣”

▲成都市少城小学德育主任 陈英杰

成都市少城小学德育主任、四川省少先队工作中心组专家陈英杰以“为学生扣好第一粒‘美德纽扣’——班队会成长的‘欢乐谷’”为题作了生动形象的分享。在陈英杰的讲述中，我们窥见少城小学的德育理念——让孩子都有该有的模样，孩子的模样就是最可爱的模样，是皮实、欢实、充实、朴实的。少城小学的德育目标以“一二三四”德育工作体系为工作中心，旨在让孩子们成为少而有礼、以品为城的少年。一个中心即核心素养；两翼支撑指班级德育建设、少先队中队建设；三个层次指品行教育、品德教育、品格教育；四大抓手指以评价促养成、以活动传文化、以实践育情怀、以创新塑素养。

德育的工作需要广而告之，在新媒体的时代语境下，学校的德育宣传推广工作，应该积极拥抱新媒体，广泛应用各式各样的新媒体，多元呈现学校德育工作的过程与细节，让每个教师都转变成为德育工作者，充分利用抖音、B站等格式平台，使信息呈现多元化。

陈英杰表示，经历是最好的成长，行走即课堂，我们要走出教室体验别样的课堂，从个别尖子到全员参与，从全面发展到个性释放，最大化的利用成都的本土资源开展德育工作，如：天府广场志愿服务、宽窄巷子学雷锋、川军红色基地学党史、社区大课堂竭诚服务等等，重视每一项活动对于品德塑造的重大力量。 

成都市棕北中学班主任刘庆媛：凝心聚力，向阳而行，用爱培育阳光少年

▲成都市棕北中学班主任刘庆媛

班主任老师如何有效育人？“严格要求自己的言行，时刻做好表率，加强理论学习、提高文化素养，利用每日早读及每周的班会课与同学们分享一篇篇好文章，通过手写一封封交流书信、撰写家校本上的鼓励评语、分享一些温暖人心的照片、讲述具有教育意义的故事引领学生热爱生活，传递点滴美好，以积极向上的工作态度传递进取精神，激发学生的自我生命觉醒。”这是成都市棕北中学班主任刘庆媛的认识。

从班级的层面来看，刘庆媛认为，要让班级全体学生在参与中成长，主要通过“四心”实现，即文化凝心、制度定心、活动润心、家校连心。从制度定心来看，主要是制定班级公约，树立良好班风，通过民主决策方式，制定“我爱我班之班级公约”“小组合作评比制度”“班委干部考核制度”“班级碎片化时段管理制度”，从思想、生活、学习等多个方面来培养孩子们良好的行为习惯。过程中，以班级管理中暴露的问题为思考源，激发学生们共同维护和自觉主动遵守班级制度的意识。特别是当中的自主管理，要做到让人人有事做，事事有人管，以“生管生”的形式培养孩子自我管理能力，敬业爱岗，众人共同进步。

专家指导

成都市成华区教育科学研究院德育教研员吴玉婕：德育课程是实现学生自主管理的直接途径

▲成都市成华区教育科学研究院德育教研员吴玉婕

成都市成华区教育科学研究院德育教研员、成都市德育中心组核心成员吴玉婕在点评中提到，今天的分享，呈现了三个特征，一是德育课程化指向，二是德育活动化指向，三是德育特色化指向。在德育特色化中，学校特点更加突出明显，这是经过长期发展沉淀出来的。

吴玉婕鼓励学校的要永远保持学习的态度，要不断朝专业化发展，增强自身的班级建设能力和顶层设计能力。

▲颁发荣誉证书

春雨如油润春土，春笋拔节育新生。教育是一个持续过程，教育是一辈子的事，学校如何更高质量推动基础教育，本次的分享交流带给了我们很多的启示与思考，也让我们再一次共同探讨了学校德育的意义和价值以及学校德育的实施路径。你我共赴这场学术盛会，共耕一片教育福田！