杨校长指出，我们要以结题为契机，切实提高教师专业素养，这是创新型的专业素养，而不是传统意义上的教师专业素养。成都的优质学校跟上海、北京的优质学校相比，还属于传统意义上的优质学校。我校教师的课堂素养提升效果如何，取决于17个子课题的研究水平，这些子课题的研究水平，代表了我校教师的研究水平。

    张伟老师则告诉大家，国家级课题的结题需要有专家的鉴定意见。结题资料可以从下面几个方面去准备：研究报告；近年来与课题相关的所有老师的论文，课堂实录，各类评奖和发表的文章；教学，公开课，赛课；还包括受邀发言，讲座，参加的学术会议等等。

    对于老师们提出的“规范的研究报告是怎么写”的问题，张伟老师用一个范本进行了说明。张老师指出，研究报告第一部分是“问题的提出”。包括本课题到底解决什么问题？价值在哪里？研究了什么？核心概念的界定、研究的基本框架，回顾研究历程等等。张老师强调，研究与教改一定要结合起来，他以语文组的子课题思维品质的培养为例，指出要通过调研来发现，在反思里发现新问题，研究的过程就是不断发现新问题，要聚焦探索难问题，在真、新、难方面一步步推进。研究报告的第二部分是“怎么研究”。即围绕子课题已经解决了什么问题，用什么办法解决的问题？理论支撑是什么？等等。张老师强调这部分一定要有理性的思考，行为的改变是思考的改变，思考的改变促进行为的改变，我们要把理论和实践结合起来。研究首先从认识转变，课堂教学改革是艰难的，是一场攻坚战。研究报告的第三部分则是“结果和反思”。即研究出了什么？我们的问题解决了没有？解决了多少？已有的理性成果和操作性的成果？提升了什么认识？等等。

张伟老师清晰简明的指导，大大增强了老师们的信心，更加调动了老师们的热情，也进一步提升了老师们的理性研究水平。我们相信，在学校领导的关怀下，在专家的倾力指导下，全体七初教师奋发努力，七初的科研和教学一定能上新台阶，开创新天地！

语文组周文碧供稿

教师发展部审稿