2011年8月21-23日，我校召开了教育部规划课题《创新型教师课堂素养提升研究》——“学习设计”专题研讨会。本次研讨会以“学习设计”为研究的主要内容，以备课组集中研讨为主要形式，力图为新学期即将全面推进的创生型课堂构建研究奠定基础。
    8月21日上午，杨斌校长就本次研讨会的主题、目的、要求与各位老师进行了交流。李笑非副校长就新学期各位教师的具体工作安排作了进一步的明确。
    接下来的几天时间，各学科备课组围绕在暑假期间已完成的学习设计初稿进行了积极的研讨、改进。课题组指导专家，成都大学陈明华教授、四川师范大学张伟副教授对各备课组进行了具体的指导。
    8月23下午，课题组指导专家张伟老师就本次研讨会情况进行了总结，并与全校教师就学习设计中“变”与“不变”的问题进行了交流。
    在综合了前期研究情况、本次研讨情况后，各位老师就以下一些观点达成了共识。学习设计中不变的有四点：一是核心追求不变。即学习设计应以“学”为主线，学习卡的呈现主体是学生。二是学习设计的三大板块：目标系统、活动系统、反馈调节系统不变。三是课堂的“创生”追求不变。四是让课堂更高效的主旨不变。可变的内容则包括：一是每个学习环节的名称可变。各学科可以根据自己学科的特点命名各个学习环节，但学科内部应统一。二是学习卡的具体形式可变。学习卡的具体形式可以根据不同学科、不同课型进行设计，体现学科特点。三是学习设计中各环节的具体内容可变。各环节的具体内容可以根据教学实际进行实时地调整。
    最后，张伟老师就下一步的研究思路进行了说明：创生型课堂的研究可以分四步走：第一步为学习设计；第二步为课堂教学实践；第三步为课例研究；第四步则为测评体系研究。
    通过本次专题研讨会，教师们对如何进行学习设计有了进一步的理解，对创生型课堂的研究思路有了明确的认识，为下一步即将全面推进的如何构建创生型课堂的研究奠定了基础。