每周星期二下午，是九州平台全体教职员工集中学习的时间， 2011年3月1日下午，我校邀请了成都大学教授陈明华老师给全校教师做了关于“教师专业化素养和提升”的报告，让老师在繁忙的工作中再一次获得了提升自己的机会。
      陈明华教授作为我校聘请的指导老师，对我校的发展倾注了极大的心血，也充分地肯定了我校“探索创生型课堂，促进有效学习”的教学科学研究的必要性和重要性。对于一所“高起点”的学校，就要有一只“高素质”的教师队伍来支撑，提升教师专业化素养是学校发展的迫切需要，也是教师个人职业发展的需要。陈教授首先从“教师专业化的由来”讲起，详细的介绍了教师作为一门专门的职业，同社会其他职业一样，有自身独立的职业要求和职业特点，以教育教学理论知识和教学职业技能为基础，需要走职业专业化的道路。陈教授指出，教师专业化的标准是社会公众的认可程度，简而言之就是满足家长和社会的期望，教育出满意的人才。要求教师在专业技能、专业知识、专业认同感与责任感上都要有高要求，走“学者型”“专家型”的道路，在内在动力和外在条件的结合下，不断学习，不断提高。教师的专业素养不仅是一种技能的再现，更是个性与心理的再现，教师工作的灵魂还在于用自身的个性和心理创造出的震撼人的心灵力量，感染学生的心智。“审时度势，攻心为上”，最终还是要在“育人”上下足功夫，才能使技能转化为深入灵魂的力量，培养真正的大写的“人”。
     “百年大计，教育为本，教育大计，教师为本”，有好的教师才能够有好的教育，陈教授最后这样总结到：教育对于教师而言不只是学生成长所做出的付出，不只是别人交付的任务，也是自身生命价值的体现和自身发展的组成。这就是对教育的最好诠释，也是对教师专业化素养的提升提出了更高的要求，因为这不仅是工作的需要，也是自我价值实现的必要条件，任何现有的“经验主义”都不能成为真正的优秀的教师，培养最优秀的学生。因此，提升教师的专业化素养，势在必行。
 

供稿：李晓艳 审稿：教师发展部