3月27日上午的录播教室里摆放着，师生济济一堂，神情专注的看着生物组姜文思老师手中的模型，沉浸在探索知识的海洋里。这是生物组围绕课题“创生型学习活动设计与实施研究”开展的第三次研修。课堂上，姜老师通过五个学习活动引导学生以体验为主线，自主创生，活动一“让气体进入气球”引发学生学习兴趣，为帮助学生理解肺通气的原因做好准备；活动二“认识胸廓与膈”在模型和图的帮助下，学生认识了呼吸运动的结构基础；活动三“体验、分析吸气呼气过程”引领学生体验、感受吸气呼气过程并从中归纳出吸气呼气过程中呼吸肌、胸廓容积、肺容积等方面的变化；活动四“归纳比较呼吸运动与肺通气”借助ppt和学生已有的知识归纳，学生理解了两者之间的关系；活动五“分析‘人挤人’现象的危害，研讨踩踏事件的自救措施”展现了学生学以致用的能力，服务于生活，提高生活品质。整堂课，学生参与性很高，活动体验效果明显，思维层次由简入深，环环相扣，每一个学习活动都充分体现了学生自主创新，由感受事实上升到理解概念的创生亮点，此外，姜老师不仅对学生活动指导到位，还多次抓住活动中学生的亮点，给予追问、引导和鼓励赞赏，体现了自身的优秀素质。
    这是生物组、地理组全体教师在李笑非副校长的带领下，集合了研究小组和高新区其他学校的生物学老师的智慧，最终形成的结晶。在此之前，大家已经围绕该课题进行了两次研修活动。在这两次研修的过程中，老师们通过认真的课堂观察，在课后研讨过程中进行充分的交流，提出了丰富而优质的建议。这对于执教者姜文思老师的帮助非常大，促使她也在短短的两个星期内迅速调整、优化，设计并实施了适合学生的学习活动，使课堂效果焕然一新。在这个过程中，姜老师也破茧成蝶，完成了本身的一次蜕变，提升了自我素养。对于观课的教师来说，这也是一次深入思考、反思自我教学的机会。
    每一次课例研究都促使着老师们更快的成长，更好的发展，润泽着我们心田，收获在我们的课堂上，滋养我们的每一个学生，而没有最好，只有更好，挑战自我和服务学生的路上，我们将永不言弃，坚定向前。